引導寫作 先創造互動氣氛
蔡惠玲/補教業(台中市)
刊登國語日報 2017.4.30
我在安親班教兒童作文僅幾個月,是個菜鳥老師,但我很用心備課及教學。為了提高成效,我將《國語日報》兒童版的好文章及童詩,剪貼製成了「剪貼閱讀聯絡簿」。學生上完作文課,回家後仍須完成「剪貼閱讀聯絡簿」作業,包括閱讀文章、念一首童詩、寫成語造句,我也要求學生完成作業後,請家長簽名。
批改聯絡簿的目的,一方面是為更了解學生的學習狀況,另一方面是希望和家長進行良好的溝通,因此我不會在聯絡簿,僅簡單僅寫個「閱」字,而是針對學生學習狀況,寫回應給家長及學生。有時,學生在家寫成語造句,難免上網抄答案,我寫回應時,會特意提醒「不要抄答案比較好。」「觀察生活細節後,自己完成的的成語造句,更有創意。」希望讓學生和家長掌握學習方法。
安親班有個有個女學生,最近剛轉學。由於新轉進的學校要加考作文,因此被送來安親班學寫作文。學生家長很關心她的學習,在聯絡簿簽名時特意叮嚀:「孩子不懂寫作文,請老師多協助。」
感受到家長的焦慮,我打電話和家長討論後,決定在安親班上課前,替這學生複習作文格式。
在互動間,我逐漸了解學生安靜不多話,但喜歡閱讀,有寫日記的習慣。我想,她只是不了解寫作文的格式,如果鼓勵她多練習,消除寫作文的恐懼,應該就能寫出很好的作文。
這幾次互動,增加了學生對我的信任,她在聯絡簿問我:「老師,為何同學不喜歡我?」她的提問及信任讓我很感動,因此我很謹慎的寫一段文字給她:「我們無法決定別人是否喜歡我,但卻因著愛我們的家人及朋友,我們可以學習更愛護及接納自己。」
這個原本安靜謹慎的學生,逐漸會在課堂中主動回答問題,作文也愈寫愈通順。雖然成績還沒有出現明顯的進步,但她告訴我,她很喜歡來上作文課。也有幾個學生家長,他們認為孩子的學習表現確實有進步。
透過這些歷程,我逐漸訂目標,希望小小的作文班,也能讓學生擁有快樂學習的心態,健全開朗的個性,和被接納的安全感。
我希望學生能因為喜歡作文班,而愛上閱讀與寫作,畢竟,樂在學習,才能寫出好文章,也才會得到好成績,不是嗎?
留言列表