蔡惠玲/兒童作文老師
2017.1.13蘋果日報
筆者在安親班教兒童作文班，對象是國小中高年級學生，我在安親班設立小小行動圖書館，我通常會詢問他們喜歡看甚麼書，也會找合適他們適合閱讀的書籍提供閱讀。
有兩個學生告訴我，他們喜歡看英國作家J.K.羅琳著作《哈利波特》系列及日本宮崎駿著作的《神隱少女》等書，所以我去圖書館找書。另外，我也帶了加拿大作家露西著作《清秀佳人》漫畫版、由安明玉著作的《小女生身體的秘密》、李家同著作的《第21頁》等書，帶去安親班鼓勵他們借閱書籍，目的是真心他們喜歡閱讀寫作。
為了瞭解學生的想法，我去圖書館找了《哈利波特與神隱少女──進入孩子內心世界》這本書，作者山中康裕是日本醫師及臨床心理師執照，提到這兩部作品正好環繞「前青春期」的孩子，所以大受歡迎。
所謂「前青春期」顧名思義，就是在青春期之前，因為下一個階段就要進入性的成熟期了，也因為如此，相對的會影響到其他的精神機制。
在兒童作文班下課後十分鐘，我鼓勵學生跟我討論讀書心得。我問四年級女生《小女生的身體祕密》讀後的心得，她說，知道月經處理方式，很好。但是，看到書中提到性交，她覺得很可怕。
她借書回去後，主動跟媽媽討論，也上網搜詢這本性教育的書，確定後，她主動跟家長說，想自己買這本書。另一個女學生則告訴我，她把書放在學校偷看，不敢讓家長知道。
這事件我體會到兩件事情：
1. 學生的確是從安親班老師首先獲得性教育知識，而非家長。
2. 學生看有關性教育的書時，應該像彷彿A書一般，只是書輯是正確的身體認識及性教育。幸好，有學生主動跟家長提起我借她的書，家長確認過，這從安親班來的性教育，是正確可接受的。
我想提出的是，根據《性別教育法平等教育法》，學生每學期必須接受四小時性別教育課程，這些性別教育課程，家長是否認同？若要改變性別認同的認定，是否在國中小較容易？
根據《國語日報》在2016年11月30日〈太陽婆婆和月亮公公〉文章中，作者蔡明昌提出太陽的性別認同，提及為何「學校老師不一定稱太陽公公，為什麼不叫太陽婆婆呢」，因為太陽公公的既定的形象裡，就已經把性別和年齡統括在裡面，我們大人要跳脫這類框架有難度，但對孩子來說卻輕而易舉。
為何國中小需要同志教育？
根據國小教材教師版《我們可根據國小教材教師版《我們可以這樣教性別》2009年同志諮詢熱線到各學校談同志與多元性別議題，每年有300場，但國小只有6場。根據《2015-2016熱線工作報告書──台灣同志諮詢熱線協會》，同志與性別教育場次增加到一年548場次，九成是國小至大學學生，其他一成才是教育工作者等。
《拉拉手在一起：女同志的影像故事》這本書，由王嘉菲著作，內容是34位為愛勇敢做自己故事，不分性別，愛上愛情的本質，書中提到多數第一次對女生心動的年紀約是10歲到20歲。而以國中教材教師版《性別好好教》的〈多元情慾與性別人權〉為例，教材中鼓勵老師讓學生接受︰「被同志追求讓我覺得很OK。」（第182頁）
同志諮詢熱線的內容說，同性戀是否天生沒有定論。當子女遇到同性同儕「表明愛意」，該如何處理？一直高舉同志的性別多元教育，難道不會擔心下一代的性別認同受到影響？我想，是值得思考的問題。
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